viernes, 23 de diciembre de 2011

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"Una manera divertida de aprender y mejorar un nuevo idioma, como el inglés, a través de la música, completando las letras de las canciones."

 
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jueves, 7 de octubre de 2010

Tipos de Juegos

TIPOS DEL JUEGO

Existen variadas clasificaciones del juego infantil, que atienden a diversos motivos como el contenido, la forma, la complejidad, su función y el objetivo que persiguen o el área de desarrollo que se pretende favorecer por medio de este.

Entre los autores que han intentado clasificar el juego están Piaget, Garon, J. Chateau, R. Caillos, O. Decroly, Cucreta, entre otros. Además estos autores se distinguen por ofreceremos por medio de teorías o hipótesis una definición de juego y cada uno de los elementos y factores que lo constituyen.
Cucreta en 1981 al analizar el control del ejercicio y la estructura que implica el juego, distingue nueve tipos de juego; los cuales son:
  • El juego gimnástico, este tipo de juego supone la realización de diversas acciones físicas, estos juegos se caracterizan por sus contenido atlético o deportivo.
  • El juego ayuda a desarrollar las habilidades en los niños.
  • El juego de ejercitación de la voluntad, que implica el control de acciones necesarias en la vida cotidiana.
  • El juego de ejercicio sensorial, que permite ejercitar y desarrollar los sentidos.
  • Ejercicios de representación, que desarrollan capacidades expresivas mediante la mímica; la representación y la dramatización.
  • Juegos intelectuales, estos juegos requieren de los jugadores conocimientos para elaborar planes.
  • Los juegos de humor, los juegos contienen entretenimiento en grupo sobre las bases del humor.
  • Los juegos de iniciación expresiva y artística, se basan en acciones expresivas de tipo estético.
  • Los juegos de azar, consiguen la integración del grupo mediante la acción y la emoción.

V. I. Yadeshkop y F. A. Sojin reconocidos como representantes de la pedagogía preescolar rusa, identifican los siguientes tipos de juegos:
  • Los juegos de roles con argumentos, estos tienden a ser un reflejo de la realidad y son creados por los niños.
  • Los juegos dramatizados, que implican la representación del argumento y contenido de una obra literaria.
  • Los juegos de construcción, variedad del juego de roles, el contenido fundamental de este juego es el reflejo de la vida con diferentes acciones que están relacionadas con ellos.
  • Los juegos didácticos, entre estos se encuentran las tareas lúdicas cuya solución requieren la atención, el esfuerzo mental, las habilidades, la secuencia de acciones y la asimilación de reglas que tienen un carácter instructivo.
  • Juegos de mesa, o juegos didácticos entre los que se encuentran los juegos de tableros, lotería, dominó.
  • Juegos de entretenimiento, cuya finalidad es alegrar, divertir y entretener a los niños.
  • Juegos de movimiento, recurso para la Educación Física, ya que implican alguna actividad; en ellos, las reglas cumplen su papel organizativo, obligan a subordinarse al objetivo.[1]

Uno de los atores que nos proporciona una clasificación del juego, a partir de los aspectos que contribuyen a la formación de la personalidad del niño es Moyles (1990), quien realiza la clasificación del juego en tres tipos:
  1. Juegos físicos en los que se necesita y se desarrolla la coordinación óculo – manual, la coordinación gráfico – manual y la coordinación dinámica general.
  2. Los juegos intelectuales, implican la capacidad lingüística del sujeto, su nivel de simbolización, su creatividad y/o su capacidad lógico – matemática.
  3. Los juegos socio – emocionales, que favorecen la socialización del niño, aumentan su autoconcepto, y le ayudan a adaptar actitudes prosociales que le permitirán integrarse en grupos cada vez más amplios. Estos juegos implican la interacción, la cooperación, la sensibilidad, la competición, la relajación, los roles….[2]

Otra perspectiva de clasificación del juego es presentada por Stern, que en 1935 presenta una clasificación del juego según su agrupamiento y de manera sencilla los presenta de la siguiente forma:
  • Los juegos individuales, que a su vez los divide según el objeto:
    • La conquista del cuerpo.
    • La conquista de las cosas.
    • La representación de papeles y roles.
  • Los juegos sociales, divididos en:
    • La simple imitación.
    • Los juegos de papeles complementarios.
    • Juegos combativos de fuerza y lucha.[3]

Dentro de las diversas clasificaciones del juego, existe una que de manera general divide los juegos en dos grandes grupos, por un lado los juegos con reglas predeterminadas y por el otro los juegos creadores.

Los juegos con reglas como su nombre lo indica, están regidos por reglas fijas que la mayoría del tiempo ya está establecidas. Para jugar bien el niño debe aprender y aplicar las reglas con exactitud. Entre estos se encuentran los juegos didácticos, que constituyen una forma lúdica de organizar la enseñanza y se utilizan para que los niños asimilen mejor, ejerciten y consoliden los contenidos del programa educativo. También dentro de este grupo se incluyen los juegos de movimiento, que se realizan con frecuencia en la actividad de Educación Física o fuera de esta, y su objetivo principal es el desarrollo de habilidades motrices y físicas.

El otro tipo de juego son los creadores. A diferencia de los primeros no están sujetos a reglas previamente fijadas; en estos se incluyen los juegos dramatizados y los de roles. En los juegos dramatizados, los niños reproducen y actúan un argumento teatral previamente elaborado, el cual casi siempre se refiere a una obra literaria que sirve como especie de guión. El juego de roles es aquel en el que los pequeños asumen diversos papeles que reflejan la vida de los adultos en la realidad, y en el cual las reglas no están previamente establecidas; por su significación, se considera que constituye la actividad directriz o rectora del desarrollo en la etapa preescolar. Esto implica su ubicación en el centro del currículo y que se proyecte su utilización en todos los momentos del proceso educativo.[4]

En este blog, se abordaran específicamente cinco tipos de juegos, los cuales son:
  • Los juegos tradicionales.
  • Los juegos de roles.
  • Los juegos para el bienestar emocional.
  • Los juegos de reglas.
  • Los juegos didácticos.



[1]Enciclopedia WAECE. Las actividades directrices del desarrollo en la infancia Temprana. Recuperado el 31 de mayo de 2010. Disponible en la web: http://www.waece.org/enciclopedia/resultado2.php?id=8120
[2]Arranz, Juan Diego. Juegos al aire libre. Educación infantil y primaria. Madrid, España : Escuela Española. Pp. 17
[3]Arranz, Juan Diego. Juegos al aire libre. Educación infantil y primaria. Madrid, España : Escuela Española. Pp. 19
[4]Enciclopedia WAECE. Las actividades directrices del desarrollo en la infancia Temprana. Recuperado el 31 de mayo de 2010. Disponible en la web: http://www.waece.org/enciclopedia/resultado2.php?id=8120

¿Qué es el juego?

EL JUEGO

En la actualidad una de las herramientas educativas o metodología más utilizada es el juego, sobre todo para los niños que se encuentran en la primera infancia (0 a 6 años de edad). Utilizar el juego como un recurso o una herramienta educativa en los niños(as), nos permite introducirnos en el mundo del aprendizaje, aproximándolos a nuevos conocimientos que mejoren su integración en el medio social y cultural en el que se desenvuelven y hacerlos participes de la situación educativa en a que se desarrollan cotidianamente.

Gracias al juego se proporciona nuevas formas que les permiten a los niños explorar y conocer la realidad y las estrategias para operar sobre ésta. Toma relevancia en el desarrollo psíquico, emocional, psicomotor, físico, etc. en la primera infancia; pero antes de adentrarnos en los beneficios del juego como herramienta educativa, primero abordaremos las diferentes definiciones referentes a este concepto, para después expresar los beneficios que la aplicación de los juegos nos puede traer.

La etimología de la palabra juego proviene del latín “iocus”, cuyo significado es diversión, broma. En el Diccionario de las Ciencias de la Educación se define al juego como: “actividad que comporta un fin en sí misma con independencia de que en ocasiones se realice por un motivo intrínseco”.[1] Otra definición significativa es la proporcionada por Escudero y Jiménez quienes lo definen como “aquella actividad que no entra dentro de los límites de la productividad objetiva, sino que contribuye a la formación global de la persona al responder a necesidades del proceso evolutivo.”[2]

Uno de los autores más importantes y que buscan definir el juego desde una perspectiva teoría es J. Huizinga, que en su obra literaria titulada Homo Ludens, presenta la siguiente definición del juego:
“el juego es una acción o una actividad voluntaria, realizada dentro de ciertos límites fijados de tiempo y lugar, siguiendo una regla libremente aceptada, pero absolutamente imperiosa y provista de un fin en sí, acompañada de un sentimiento de tensión y de alegría y de una conciencia de ser de otra manera que en la vida ordinaria.”[3]

Como todo concepto, el juego se encuentra determinado o presenta una serie de características, que han sido aceptadas y proporcionadas por diversos autores, entre estas destacan:
ü Es una actividad estimulante y placentera, debido a que proporciona diversión, disfrute, actitud positiva hacia la vida y contribuye en el aprendizaje de los niños.
ü Induce a la concentración y motivación, asegurando una estimulación y actividad favorecedora en el aspecto cognitivo.
ü Proporciona escape emocional en los niños, como aliviar el aburrimiento, relajar, facilitar y propiciar la relación con los otros, así como conseguir empatía con los demás y evitar las presiones de la realidad.
ü Es espontáneo, voluntario, libremente elegido, libre de presiones, no existe tiempo determinado o específico para realizarse.
ü Supone un reto para dominar lo que es familiar y a responder a lo que no es conocido mediante la obtención de información, conocimientos, destrezas y comprensión.
ü Necesita de un ambiente adecuado, que proporciones seguridad e información cuando sea necesario.
ü El principal protagonista es el niño.
ü Algunos de los beneficios que puede obtener es el desarrollo de la confianza en sí mismo y en sus propias capacidades que ayudan a favorecer su personalidad.
ü Posibilita la exploración de las potencialidades y limitaciones del niño, además de que le permite practicar las destrezas físicas, emocionales, sensoriales y/o cognitivas para conseguir su dominio, desarrollar su flexibilidad y espontaneidad.
ü Permite al niño relacionarse e interactuar con los demás, lo que favorece su desarrollo social y moral.
ü Se puede estructurar a partir del entorno y de los materiales disponibles y recursos existentes de los que en parte depende. Entre una de sus virtudes permite la interacción significativa con el entorno, y el ambiente en el que se encuentra inmerso el niño.
ü Le permite manifestar deseos, conflictos, impulsos, necesidades y emociones.

La importancia del juego en el desarrollo del niño es primordial por las razones ya mencionadas, a tal grado que ha sido considerado como un derecho de la infancia, pero a qué se debe la relevancia del juego o que beneficios puede aportar en la formación y/o evolución de los niños.

El juego provee y favorece un espacio para lo espontáneo, en un mundo donde la mayoría de las cosas están reglamentadas. Los juegos les permiten a los niños descubrir y desarrollar de su imaginación, le permite pensar en numerosas alternativas para resolver una problemática, desarrollar diferentes métodos y estilos de pensamiento, y ayudan a la adquisición y cambios de conducta que le permiten integrarse satisfactoriamente en su contexto. El juego se caracteriza por rescatar la fantasía. La imaginación y el espíritu infantil en esta etapa del desarrollo. Muchos de los juegos implican un regreso al pasado que permite florecer y remontar el desarrollo de la curiosidad, la fascinación, el asombro, la espontaneidad y la autenticidad de las personas.

En la primera infancia los niños se encuentran con nuevas exigencias y conocimientos que repercuten en su desarrollo y el juego es un método utilizado por ellos para afrontar esa situación. El juego ya sea libre o planeado contribuye significativamente en el desarrollo de los niños.[4]

Beneficios del juego en el desarrollo y crecimiento del niño

El juego es la posibilidad de hacer que de forma espontánea el niño se exprese, cree y aprenda, así como satisfaga algunos intereses y necesidades, que presenta en la primera infancia.
Como ya se había mencionado, el juego trae consigo múltiples beneficios pero nos gustaría recalcar aquellos que son obtenidos por los niños. En este apartado se especifican y puntualizan los beneficios que proporciona el juego como una herramienta educativa.

En general el juego ayuda al niño a aprender de sí mismo, de los demás y del contexto en el que vive. Incita a la iniciativa y a la autonomía. El niño tiene la libertad de eligir cómo, dónde, con quien, a qué jugar y cuándo. Gracias al juego el niño aprende sobre las reglas, normas y conductas que muchas veces les son exigidas por los adultos en el contexto en el que desenvuelve.

A través del juego el niño puede lograr un desarrollo psíquico que le lleve a la compresión, también le permite dramatizar y convertirse en lo que ellos quieren o desean (juego de roles). Como se mencionó anteriormente, el juego ofrece al niño una gama de situaciones que permitan al pequeño expresar sus emociones y sentimientos. En la siguiente tabla, se expresan cuáles son los factores que favorecen los juegos como elemento insustituible en la educación.

TABLA 1. Aspectos de desarrollo que favorece el juego[5]
ÁREA DE DESARROLLO
ASPECTOS DE DESARROLLO
Psicosociales
Toma de contacto entre los participantes.
Afirmación de la personalidad.
Confianza en las decisiones.
Cohesión e integración con el grupo.
Comunicación con el grupo y desinhibición personal.
Cálculo de estrategias.
Cooperación de los demás.
Centrar la atención e impulso a la participación.
Autoestima y Autoconcepto.
Motivación y capacidad de iniciativa.
Concentración y memoria.
Conocimiento mutuo y comprensión de los aspectos conflictivos en las relaciones sociales.
Sentido de lo concreto, destrezas
Creatividad, ingenio y desarrollo de los sentidos.
Expresión corporal, verbal, musical, etc.
Observación y descubrimiento de la naturaleza, la ciudad, etc.
Aprendizaje de técnicas variadas.
Comprensión de situaciones y búsqueda de alternativas.
Desarrollo físico, salud
Desinhibición corporal, calentamiento, resistencia, equilibrio, agilidad, flexibilidad y reflejos.
Expresión corporal, control de la lateralidad y conocimiento del cuerpo.
Hábitos de salud.
Otros
Concentran la atención.
Distensión.
Ameniza una actividad que resulta aburrida.
Fuente:

La utilización del juego como herramienta educativa suele ser muy significativa, ya que la práctica de un solo juego ayuda a favorecer todos los aspectos del desarrollo del niño como el cognitivo, el emocional-afectivo, el físico, sensorio motor, el moral, el social, etc. Gracias al juego planeado o espontáneo los niños aprenden, crean, y modifican muchos de sus conocimientos y habilidades.

Las maestras los padres de familia deben estar pendientes y alertas para satisfacer las necesidades e intereses de los niños. Deben impulsarlos a aprender cosas nuevas mediante la introducción de lo desconocido, lo que permite a los niños un desarrollo óptimo y favorable, y una alternativa para ello es la utilización del juego.


[1] Arranz, Juan Diego. Juegos al aire libre. Educación infantil y primaria. Madrid, España : Escuela Española. Pp. 9
[2]Arranz, Juan Diego. Juegos al aire libre. Educación infantil y primaria. Madrid, España : Escuela Española. Pp. 9
[3]Enciclopedia WAECE. Las actividades directrices del desarrollo en la infancia Temprana. Recuperado el 31 de mayo de 2010. Disponible en la web: http://www.waece.org/enciclopedia/resultado2.php?id=8120
[4]Enciclopedia WAECE. Las actividades directrices del desarrollo en la infancia Temprana. Recuperado el 31 de mayo de 2010. Disponible en la web: http://www.waece.org/enciclopedia/resultado2.php?id=8120
[5] Carrasco, Rafael Pulet. (1995). Juegos de animación en educación infantil y primaria. Granada, España : ALJIBE. Pp. 16 – 17

¿Quienes somos?

El Blog “Aprendamos por medio del juego” surge de una estrategia de intervención educativa en educación inicial. Realizada en la Ciudad de Durango en un Centro de Atención y Desarrollo Infantil. Este blog fue diseñado por dos estudiantes de la Licenciatura en Intervención Educativa, de la Universidad Pedagógica de Durango, con el propósito de que otras instituciones o padres de familia puedan ser beneficiados con esta propuesta, ampliando de este modo esta intervención educativa.
Podrás encontrar la definición del juego y los beneficios que este trae aplicado como herramienta educativa. Al mismo tiempo encontrarás cuáles son algunos de los diferentes tipos de juegos que puedes utilizar en la escuela, el hogar y diversos espacios educativos. Estos juegos están adecuados a la primera infancia que abarca desde el nacimiento hasta los seis años de edad. Entre los juegos que presentamos están los juegos de roles, los juegos de reglas, los juegos tradicionales, los juegos didácticos y los juegos destinados para el bienestar emocional del niños.
En cada uno de estos juegos se especifican sus características, los beneficios y algunos ejemplos de estos para que sean puestos en práctica por la educadora. En los juegos se especifican el objetivo, la edad, los materiales, el desarrollo, las competencias que el juego promueve. Algunos de los juegos que presentamos fueron extraídos de la experiencia personal de las estudiantes de la licenciatura y los demás se obtuvieron de diferentes fuentes, que exponemos al final de cada uno de los juegos.

Gloria Saraí Amaya Victorino
Claudia Alejandra Barrios Castañeda

BIENVENIDA

Hola!!!


Este es un blog educativo. En él encontrarás la utilidad del juego en el aprendizaje de los niños preescolares. Los contenidos presentados son tanto teóricos como prácticos, y los presentamos de manera que sean fáciles de manejar.



El contenido está conformado por la definición del juego, los tipos de juegos más comunes y algunos ejemplos y diseños didácticos que consideramos pueden favorecer el desarrollo de los niños.

Te damos la bienvenida y esperamos que disfrutes y aproveches de lo que te ofrecemos.




Claudia Barrios
Gloria Amaya